Ugrás a fő tartalomra

SZUBJEKTÍV - Gondolok rátok (3 rész)

 

tanítványok

Gondolok rátok! (1)

Történt velem egy kellemetlen eset. Nem jutott eszembe a neve az egyik régebbi diákomnak. Ott volt a nyelvem hegyén, mert amint megláttam, rögtön tudtam, hogy tanítottam, azonnal 

kedves emlékek tolultak elő arról a csapatról, amelyiknek a tagja volt, de a neve…. nem, és nem.

Kiszámoltam. A szentesi gimiben alsóhangon is 3570 tanítványom lehetett. Nem tudom, lehetséges-e egyáltalán ennyi nevet egyszerre fejben tartani, de ha igen, nálam akkor is van más „felmentő” érv. Ugyanis a memóriánk úgy működik, hogy az aktuálisan nem használt dolgok hátrébb sorolódnak, hogy helyet adjanak az új információknak – így van nálam is: a jelenlegi tanítványaim neveit használom, a régiekét pedig félig-meddig (és csakis ideiglenesen) homályban tartja a memóriám.

De hát mi a név? A Rómeó és Júlia után szabadon: a virág, amit rózsának hívunk, épp ugyanolyan illatos lenne akkor is, ha a neve más lenne… – szóval drága Gergő (mert persze amint elsétáltam, rögtön beugrott), innen is üzenem, hogy igenis emlékszem rád, akkor is, ha bajba kerültem a neveddel.

Gondolok rátok! (2)

A kis herceg című regényből rongyosra idézték már azt a sort, hogy "Te egyszer és mindenkorra felelős lettél azért, amit megszelídítettél." (Antoine de Saint-Exupéry)

Én adnék ennek egy nem megszokott értelmezést: a felelősség nemcsak a „megszelidítettről” szól, hanem a „megszelidítőről” is abban az értelemben, hogy akit egyszer már beköltöztettél a szívedbe, az ott berendezkedett, magára alakította a saját szobáját, és te úgy őrzöd azt neki, ahogy a kirepült gyerekeid valamikori kuckóját: oda bármikor újra megtérhet egy-egy éjszakára.

A szív falai rugalmasak: 

bármennyi szoba nyílhat benne – az enyémben is van rengeteg, a gimis tanítványaim 3750 szobáján kívül is megannyi. Nem mondom, hogy minden nap, de időről-időre mindegyikbe bemegyek szétnézni, port törölni… és friss ágyneműt húzok ott, ahová érkezni üzente magát valaki.

Gondolok rátok! (3)

Meglepett és elgondolkodtatott egy minapi üzenet-váltás. Megláttam egy örömteli tudósítást egy nemrégi volt tanítványom sikeréről, így írtam neki pár érdeklődő sort – és ő kiemelte a válaszában, hogy ez nagyon jólesett neki.

Milyen furcsa, hogy ami nekem természetes – attól, hogy egy-egy diákom már csak „volt”, attól még örökre megmarad az „enyémnek” -, az benne kétségeket ébreszthetett.

Pedig igenis gondolok rátok – kedves rég vagy nemrég elballagottjaim! Persze ezt nem úgy teszem, hogy üzenek, írok, felhívlak titeket – az időben is lehetetlen vállalkozás lenne (csak 

a gimiben alsóhangon lehettetek vagy 3750-en

); a gondolat gyorsan repül, gondolni lehet egyszerre sokakra és gyakran.

És kíváncsi vagyok az életetekre, a sikereitekre, a boldogulásotokra! Úgyhogy üzenjetek, írjatok, hívjatok fel – tudjátok: nektek én voltam az egyetlen gimis történelem- és/vagy szalap-tanárotok, nekem meg leehettetek alsóhangon vagy 3750-en történelem- és/vagy szalap-tanítványaim… Ja, és tudjátok: a hegy meg a Mohamed, meg ilyenek….

Megjegyzések

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

TUDÁSTÁR - Mit érdemes tudni a tehetségről

  Mit lehet/kell tudni a tehetségről? Tehetségről akkor beszélhetünk, ha valaki kivételes képességekkel rendelkezik. A tehetség olyan területeket foglal magában, mint a kreativitásra való képesség, a fejlett intelligencia, az elkötelezettség vagy a motiváció. A tehetség e három összetevő metszetében találkozik, azaz egy tehetséges tanulónak például mind a három tulajdonsággal rendelkeznie kell ahhoz, hogy tehetségnek lehessen azonosítani. A kivételes képesség lehet általános képesség, mint például a fejlett anyanyelvi képesség, vagy valamilyen speciális képesség (pl. színészi tehetség). A kreativitás magában foglalja az eredetiséget, a problémaérzékenységet, a rugalmasságot és a gyors gondolkodást. Az elkötelezettség olyan személyes tulajdonságokat foglal magában, melyek a tehetség kibontakozásához szükséges energiát biztosítják, mint például az érdeklődés, versenyszellem, kitartás vagy érzelmi stabilitás. A jó hír mindezzel kapcsolatban az, hogy ezeket a képességeket és ...

TUDÁSTÁR - DRÁMAJÁTÉKTÁR: Három hang

  Ezt a játékot holt-idő kitöltőnek ajánlom. Az első játékos kigondol egy három hangból álló szót, pl: ’kép’ – ezt nem mondja ki, hanem helyette röviden körülírja: ’a fotó is ez’. Ebből a következő játékos kitalálja a gondolt szót, de nem mondja ki hangosan ő sem, hanem továbbra is fejben megváltoztat benne egy hangot, pl. ’kép’ → ’kap’ és ő is csak körülírást ad, pl. ’karácsonykor mindenki ajándékot…’, stb. Bármeddig játszható, mert rengeteg ilyen szó van a magyarban. Vigyázat: a hosszú magán- és mássalhangzók is külön hangnak számítanak, hisz pl. ’kor’ és ’kór’ vagy ’ara’ és ’arra’ egész mást jelentenek. Buszon, vonaton jó unaloműző, akár ketten is elegendőek hozzá!

MENTÁLHIGIÉNÉ - Az emberi agresszió (1)

  Nagy szívfájdalmam, hogy a közoktatás tananyagában nem szerepelnek az alapvető pszichológiai ismeretek, pedig az emberi viselkedés mozgatórugóinak megismerése nagyon hasznos lenne a diákoknak. A magam lehetőségeit kihasználva mindig is igyekeztem némileg pótolni ezt a hiányt – ennek jegyében fogant ez a bejegyzésem is. 1. rész: Mit csinálnak a bonobók csatározás helyett? Az agresszió olyan szándékos cselekvés, amely másoknak kárt vagy fájdalmat okoz; lehet fizikai és lehet verbális. Akkor is agresszió, ha szándékolt célját nem éri el. Kétféle agresszióról beszélhetünk: az ellenséges agresszió dühös indulatból származik, és az a célja, hogy fájdalmat vagy sérülést okozzon. Az eszközértékű agressziónak a másik ember bántalmazása ugyancsak célja, de ez a bántalmazás csupán eszköze olyan célnak, amely nem azonos a fájdalom okozásával. Pl. azért agresszív a focista a társával, hogy megszerezze a labdát; a cél tehát nem a bántalmazás, csak azon keresztül vezet az út a célhoz. Az ...